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携手成长——谭锦
来源:攀枝花市三中 作者:攀枝花市三中 点击数:6181 日期:2013-07-20 15:54:32
 
 
2013年的高考在我们经过紧张的迎接,忐忑的期待,热烈的庆贺之后渐渐拉下了帷幕。今年的高考,学校取得了辉煌的成绩。看看手中学生的高考成绩单,内心五味陈杂。
复习班13班和25班高考语文平均成绩是98.0498.93分别是复习班平均成绩的第一和第二名。最高分都是114分,上110分以上学生人数分别是7人和8人。应届班21班,没有考到理想状态,平均成绩是98.56,最高分是115分,上100分以上学生人数是38人。
回顾在2013级的语文教学过程,有太多的感慨,为学生,也为自己。
    我在这个年级教过6个班级,怀着孩子的时候在高一教了6班和23班。每天都开心,满心都是幸福。学生听话,成绩优秀,我们的关系都很融洽,都不需要自己操心,总之,是事事顺利。所以一直很是留恋,是希望修完产假还能回来教他们。果果出生,休假完,我如愿以偿的回到这个年级,因为学校调整,班级发生了改变,年级安排我上12班和21班的语文课。因为孩子的原因,我除了上课,其实和学生们在一起的时间比以前少了很多,不是不想关心,而是想着多点时间陪着女儿。所幸两个班学生基础不错,上课很轻松愉快。自己心里还多了许多为人母的情怀,更容易宽宥学生的错误。是想着我女儿长大了不就是这样的,私心也是希望她的老师多点关心,照顾,犯错了会得到别人的原谅。
    12班班主任鹏鹏因为是男老师,所以和12班的学生走得更进一些。我喜欢他们每一个人,也像对自己孩子一样了解他们,理解他们。很喜欢和那一群女生聊一些八卦,顺便把自己的为人处事的经验告诉她们。班上学生学习语文积极性很高。我以为这是我的运气。我愿意多去鼓励他们,多去倾听他们。所以后来的考试,虽然12班是年级的普通班级,可是语文成绩在全年级的进步成绩中每次都是第一。21班的学生基础很好,可是学习语文的时间和精力在所有学科中是最少的。成绩都还过的去,在年级排名第67左右。恐怕也是我照顾不周的原因吧,很多同学都没有关心到。所以学习的积极性不算很高。从08届以来,我原本以为对于处理学生的关系很有感悟了,也很有一套方法了,谁知道因为“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,也会出现很多棘手的事件是出于自己的控制范围的。说到底还是因为自己不够超脱吧。我是设想在高三多花些时间在21班的同学身上的。
     又是突发事件打乱了自己的计划。进入高三,我除了要担任21班语文教师之外,还要承担新组成的复习班13班和25班的语文教学工作。很是感谢学校领导的信任,我答应了这个工作也是对自己的一个严峻的考验和挑战吧。学校工作和家庭生活,我只能暂时将更多的时间花在学校和学生身上了。13班和25班复习的学生人数都超过了80个人。到现在快一年了,还有几个学生的名字我还会弄错呢。
    虽然说同为复习班,可是两个班的学生和班情还是很大的区别的。13班的学生从暑假补课开始,关系一直很不错,学生都很愿意听从知道,进入教师讲课,看见他们渴望学习的眼神,就很愉快。因为我曾经也复读过的原因,我是一直相信,上天暂时没有能给我们想要的,不是因为我们不配,而是我们值得拥有更好的。天道酬勤,上天一定会青睐勇于追求、付出努力的人!可能希望越大要求就越严格吧,所以在对13班一个同学学习的问题上太过于急躁,没有处理好,差点导致这名学生退学。作为教师,应该学会控制自己的情绪。
  25班的学生很聪明,也正因为聪明,他们有太多自己的见解。当你要试着改变他们对某些事物的看法的时候,他们还会坚持己见,尽管那确实是错的。所以说的不好听的话就是太过于自以为是。25班上课的成就感就比不上其他两个班级。这其实也是我们做老师的没有引导好的原因。让我想起一个故事:爱因斯坦的数学老师并不因为爱因斯坦数学好而喜欢他,他曾经对爱因斯坦说如果班上没有爱因斯坦该多好。爱因斯坦便是疑惑,说我并没有影响你的课堂啊,老师说因为你老师一个人坐在最后看着我笑,从你那你我得不到作为教师应该具有的尊重感。尊重感是每一个社会人希望从别人那里得到的。这意味着,你的工作,你的付出得到了认同,也得到了信任,你在某种程度上实现了自己职业的价值。但是不是所有的努力和付出都会得到相应的认同了。不一定,教师就是这样的职业。没有办法的到所有人的认同,得到所有学生的尊重。是自身的问题还是方法的问题,这值得思考。对于这些班的孩子们,每一个都会怀着真挚的心,希望他们走好。
  以上全是自己三年来和孩子们相处的一些感受。为人师,我是感性的,可我又必须是理性的。2013年是新课程改革的第一年,教学过程也是要根据教学大纲摸索着前行。以下是我的教学感受。
高三复习是教学的重要环节,能够有效帮助学生梳理所学过的知识,深化理解,加深记忆,以便灵活运用。“温故”方可“知新”,复习教学不容忽视。所以这一年的复习尤为关键。要达到良好的复习效果,我认为要做到以下几点:
一、         专业素养不容忽视。
1)把握教材,需认真钻研课程标准,避免教学无章可循;对教材的疏通、清除障碍,是为了讲好课,任何侥幸心理、马虎态度,都是教学上的大忌。否则,不仅讲课时会“以己昏昏,使人昭昭”出现笑话,而且学生发问时,更会捉襟见肘,陷于窘地。马卡连柯说得好:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。”因而疏通教材、清除障碍绝非小事。
2)、需熟记精彩片断、名言警句,调动学生学习积极性;从某种意义上讲,教师的教学艺术就是创造性地运用教材,调动学生的积极性,为实现生动、活泼、有实效的教学活动创造条件,这就需要教师对教材的内容和处理方法熟记于心。重点的东西不妨背下来,教师的背诵,不只是给学生讲课,更是作示范,有意识地引导学生重视教材的每一句话,而成为善于读书的人。我自己本身喜爱朗诵,在25班的教学中,一次偶然的机遇,我为全班同学朗诵了我自己最喜欢的李清照的《声声慢》,也让学生们对我的教学更亲近了些。
3)、作为教师,对专业知识方面的书必须大量阅读。此外,与之相关的知识也应当多读,多懂一点。不懂的话,若课文里出现了,怎么能搪塞过去?你参考的东西多了,知识面扩大了,你就可以高瞻远瞩,左右逢源,活跃学生的思路,开拓学生的视野,发展学生的智力,就可以做到不脱离教材又高于教材,有得心应手驾驭教材的能力。阅读教材,汲取营养,可埋首于古书籍而得。如《孔雀东南飞》,教材注“始扶床”为“刚刚扶着床走”。不禁令人怀疑:“兰芝嫁到焦家只有二三年,小姑不可能长得这么快。”于是查阅资料,见《释名·释姿容第九》写着:“拜,于丈夫为跌,跌然屈折下就也;于妇人为扶,自抽扶而上下也。”毕沅疏“自抽扶而上下也”一句意为:“肃拜者,俯首正立,敛两袖于胸前而低印之,故曰抽扶而上下。”这就清楚地告诉我们:古代男人参拜长者为拜(“屈折下就”),古代女子参拜长者为“扶”(“俯首正立”、“抽扶而上下”)。“扶床”一语中,省去介词“于”,实为“扶于床”,“床”是古代坐具,多为长者所用。可见“扶床”不是“刚能扶着床走”,而是古代妇女的一种礼仪姿态。本诗“扶床”就是低头、敛袖、肃立在长者(诗中指焦母)座位旁边,引申为“服侍、照看”。“新妇初来时,小姑扶床走”应理解为“我兰芝作为新媳妇嫁到你家时,小姑才刚刚学会服侍、照看老人。”因此“今日被驱遣,小姑如我长”才合情理。这种运用考证的办法,解决了含糊不清或久悬不明的疑问,有助于教学的严谨求实。阅读资料,汲取营养,还可以从同行的教学论文或教学经验总结中获得。广泛阅读资料,以汲取广博的知识,但这种营养吸取的手段绝不能因兴之所致导致杂乱无章,而需“为我服务,为我所用”。
二、亲其师,方能信其道。学生若是不喜欢一个老师,很难对其课堂产生兴趣,甚至会产生抵触情绪,在这种情况下参与课堂的激情很难迸发,获得学生的信任一直都是我语文教学工作中的一个重心。
作为一名语文老师,语言魅力应该是基本素养。优美、生动、丰富的语言会像一汩汩清泉,流入学生的心田,滋养心灵。语文课堂的语言除了具有专业性以外,更需要充满生机和活力,尤其是对学生的点评,应该具有艺术性。对待学生表现出的优点应该表扬,对暴露的缺点应该鞭策,鞭策的关键全在艺术魅力。语言的机智艺术会拉近了师生的心理距离,使得课堂异常和谐,令师生身心愉悦。从而使得基础好的同学积极性更高,基础薄弱的学生对语文课堂则消除了畏难情绪,信心十足的一步一个脚印向前进。
只要用心,课堂幽默,可信手拈来,随处可见。在课堂上师生开怀一笑,有助于课堂春风化雨。让学生在轻松愉悦的氛围中接受语文知识,即使是有点枯燥的,效果也会事半功倍,否则是事倍功半。
让学生喜欢,最重要的还体现在老师在课堂上能够展现的魅力。尤其是当面对新的学生群体的时候。良好的开端是成功的一半,课堂若在开始时就能抓住学生的心,学生一定会有在课堂上表现自己的欲望,有参与课堂的积极性。
复习,好像得依赖着考试才能生存。于是乎,平日里,复习处境悲凉,凄凄惨惨戚戚,无人问津。到了高三,复习便迅速火了起来,但很不幸的是复习常常也会成为“枯燥”的代名词。复习课上,总要做没完没了的题,没有丝毫的乐趣。进行复习,我们常常会陷入师生皆忙乱的怪圈:老师总会先忙起来,忙着梳理知识点,制定出易错字卷、成语积累卷、词语搭配卷、阅读训练卷……卷卷密密麻麻,令人眼花缭乱。接着就该学生忙了,奋笔疾书,遨游于茫茫题海之中,举目四望,原来题海本无边。所以,把枯燥的复习来个华丽的转身,让学生在愉悦的氛围中,有效学习,在高考中取得辉煌的成绩,让我再努力吧!
成绩单拿在手里看了很多遍,我想起来一个故事。老师问弟子:一滴水如何能不干枯?弟子沉默不语。老师说道:一滴水,风可以将它吹干、土可以把它吸干、太阳可以把它蒸发,要想要不干枯,只有让它融入大海。一个人无力独撑天下,要想获得成功,就得学会与人合作,独木难林,这就是我们常说的:再强大的个人都不如一个团结的组织。所以,感谢给我支持和帮助的班主任,感谢让我觉得工作特别开心的2013级语文组所有的同事,感谢给我压力和动力的2013级年级组和学校领导,给了我不断向前奋进的机会,并取得了成绩。
让我和三中这个大集体,和一年不同一年的学生携手成长。