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国际生态学校简介

国际生态学校项目(Eco-School,ES)是国际环境教育基金会(FEE)在全球推展的五个环境教育项目之一,是当今世界上面向青少年的最大的环境教育项目,旨在帮助学校改善当地环境,节约资源并减少他们的碳足迹。该项目也是环保部宣教中心作为中国代表机构加入国际环境教育基金会后,首次在中国启动的全球性环境与可持续发展教育项目。该项目为帮助中小学校和幼儿园更好地开展环境教育和可持续发展教育,提出了国际生态学校的七项标准(七步法)。目前全世界已有50多个国家(FEE国家会员组织)开展了国际生态学校项目,覆盖亚洲、欧洲、非洲、美洲和澳洲,并形成了全球生态学校网络和资源平台,以促进全校性的环境和可持续发展教育能力建设。目前生态学校网络还在不断扩展。FEE与联合国有关机构,如UNEP、UNESCO、UNDP等建立了良好的合作伙伴关系。FEE的生态学校项目还得到联合国可持续发展教育十年计划(DESD)的认可,作为优秀的项目予以支持。   

国际生态学校项目由各国FEE的成员机构负责项目实施,帮助本国的学校了解国际生态学校标准,组织开展教育教学资料开发和培训工作,推动学校的环境教育,并在FEE授权下对符合标准的学校授予生态学校绿旗和证书,并向学校有关教师颁发荣誉证书。各国获得绿旗的生态学校可以在生态学校国际协调机构的帮助下,通过全球生态学校网络,就有关主题与全球其他的生态学校进行交流合作,并参加国际生态学校项目中的各种活动。FEE在中国的会员机构为环境保护部宣传教育中心,FEE已授权环保部宣教中心对符合该标准的学校授予国际生态学校绿旗。   

生态学校项目具有全面性、参与性以及学习与行动相结合的特点。通过建立生态学校委员会、开展环境评审、制定行动计划、对效果进行监测评估等一系列步骤,能够提升环境保护和可持续发展的意识,增强全员参与环境保护和可持续发展的积极性,提高学校环境教育和环境管理水平,改善学校和周边社区的环境。项目实施还会给学校带来良好的环境效益和经济效益,并带来良好的社会影响。   

为推动我国学校环境和可持续发展教育工作迈上一个新的台阶,并为我国的绿色学校提供一个更广阔的发展空间和展示的舞台,环境保护部宣教中心2009在中国正式启动国际生态学校项目。   

生态学校项目可以作为我国建设生态文明社会的有益的教育工具。该项目鼓励青少年采取积极的行动,把自己的学校建设成为环境友好型校园。项目还将帮助我们中国的学校加入国际生态学校网络,与世界各国的生态学校共同分享学校环境和可持续发展教育的经验,并在更广阔的国际舞台上展示学校的教育成果。此外,生态学校项目还与教育质量提升融合在一起,共同促进学校的优质教育,为我们国家的可持续发展和生态文明建设做出贡献。

国际生态学校创建七步法

生态学校是一个国际环境教育和环境管理项目,旨在通过课堂学习以及在学校和社区采取行动,提高学生对可持续发展问题的意识。

通过在项目中强调使用民主和参与方法,鼓励儿童和青少年发挥积极的作用,让自己的学校能够按照对环境友好的方式运行——强化了公众参与的重要性。

生态学校项目基于国际标准化组织发布的ISO14001:2004标准,这是一个对环境管理体系的专门要求,让组织建立并实施一套方针和目标,并考虑组织应遵守的法律法规和其他要求,以及重要的环境因素信息。ISO14001:2004标准应用于那些组织所确定的以及能够控制和可以影响的环境因素。

生态学校方法包括七个步骤,这个过程让广泛的相关方参与进来,但是学生发挥核心作用。

在参与了一段时间以后,要对这些活动和方法是否成功进行评价,每个学校的整个生态学校项目都要进行评估。

成功的生态学校被授予绿旗,这是一个国际著名的环境优异标志。在一些国家,这种认可通过三级体系来实现,学校在获得绿旗之前,需要先获得铜奖和银奖,或者一星奖和两星奖。

虽然生态学校的庆祝和奖励过程有一定的灵活性,但评估学校是否能获奖的标准要遵循国际项目的准则。 

(一)建立生态学校委员会

(二)开展环境评审

(三)制定行动计划

(四)监测和评估

(五)与课程建立联系

(六)社会宣传和参与

(七)生态规章


(一)建立生态学校委员会

生态学校委员会是生态学校过程的驱动力和迈向生态学校的第一步。

委员会指导学校的生态学校项目的运作。无论委员会采取什么样的形式,它都必需满足以下几个目的,而且它必须确保学生代表参加:

·确保整个学校知道生态学校项目的存在,并建立一套强有力的交流制度来保证定期更新相关信息。

·设计、实施并监测学校的环境工作,并且能够体现出全校人员对环境的关心。

·领导实施初始的和后续的环境评审(生态学校方法第二步)

·确保全校所有部门(特别是学生)代表参与决策过程。

·在学生、教师、部门管理者和整个学校之间建立联系,理想状况下还要与当地社区之间建立联系,将这个项目融入学校发展计划和本地社区的可持续发展活动。

对于委员会如何成立没有一个专门的方法。它可以从学校现有的积极的学生团体中产生,或者通过校长或学生提名中选举产生。关键的是学生在委员会中有足够的代表,理想状况下他们应当从学生中选出,并且当选之前要作为准候选人,在全校大会上解释他们为什么志愿参加委员会。

一个理想的委员会也应当能够代表整个学校的观点以及更广泛的当地社区的观点,一般包括以下人员:

·每个年级的学生——关键是学生在委员会中有较高比例的代表

·一位当地社区代表

·一位校级管理者代表

·教师代表

·一位父母或家长代表

·非教学人员代表,如门卫,设备部主管,业务主管,餐饮部主管,或健康教育工作人员

·一位当地社区代表

·一位当地环保机构代表

会议的频次由学校决定,然而一些开展项目的学校发现他们在开始阶段需要更为频繁地开会,直到他们的项目开始建立起来。

委员会应当以纪要的方式把决策记录下来。这些内容应当在学校管理会上、班级的班会上分享,并在生态学校布告栏中展示出来。关键的问题应当在全校大会上提出来,尽可能让更广泛的社区知道。如果有可能,建议让学生实施记录的过程和之后的信息发布。

这个过程的成果是民主参与的感受,以及由学生自己提出解决措施的动议。

(二)开展环境评审(三节一减两拒一爱,节水节电节约纸张,减少垃圾量,拒绝口香糖,拒绝地面污迹,爱绿色、爱校园)

工作始于对学校的环境影响进行评审或评估。环境评审的结果将为行动计划提供支持;帮助学校决定这种改变是否是必要的、紧迫的,或者并不需要改变。它也将帮助设定可以实现的目标,并测量是否成功。

环境评审对于理解学校当前的环境状况很重要,并提供了学校的生态行动计划的基础(生态学校项目方法第三步)。

学校可以首先对所工作的主题方面的影响进行量化(如所产生的和送去填埋的废物的数量,所消耗的纸张数量,所使用的电量,如果正在回收一些东西,确定回收所减少的垃圾数量)或者覆盖学校可能具有环境影响的所有方面,包括:

·垃圾

·废物最小化

·学校校园绿化美化

·生物多样性

·能源

·水

·交通

·健康和福利

·维持我们的世界

然而,学校可以根据自己的相关需要自由选择环境方面的其他领域,并据此制定合适的检查表。

总之,学校找出信息,例如产生哪些类型的垃圾以及学校哪里产生的废物最多(例如复印机产生的废纸、午餐包装废物等等),并对这些信息定性。学校也可以让更广泛的社区参与评审(例如,检查家庭的回收程度;了解社区对气候变化的态度等等)。评审的一个最重要的方面是确保结果被很好地成文,展示和发布。学校的布告栏是公布和分享结果的最好的地方。

完成一次环境评审将确保学校中没有重大的环境领域被忽略,而且将帮助学生和更广泛的学校群体理解学校当前的环境状况。

应当确保更广泛的学校群体尽可能紧密地与生态委员会一起工作来实施评审。特别关键的是尽可能让更多的学生参与这个过程。

请注意,每一所学校都应当按照最适合他们自己的方式来实施评审,但是他们应当确保在每个阶段让尽可能多的学生参加进来。

建议每年至少开展一次环境评审,为的是测量并评价学校的环境绩效的持续进步。这是评价学校的环境目标和对新的行动方案与最初制定的行动方案进行比较的非常有效的方式,它将对学校迈向其生态目标的总体进步情况给出一个清晰的说明,并帮助学校计划未来的生态工作。

(三)制定行动计划

行动计划是生态学校工作的核心,应当通过使用先前环境评审结果来建立行动计划。环境评审的信息被用于确定优先行动领域,并建立一个行动计划,通过列出一系列一致认可的环境目标,以及每一步相应的实现期限和清晰的职责分工,设定与现实相符合的可实现的目标和期限来针对专门的问题改进环境绩效。在可能的情况下,它也应当与课程建立联系,显示出任何可能发生的费用,并规定监测和评价的安排和要求。

与生态学校过程的其它方面一样,学生应当尽可能多地参与制定行动计划。

确保设定的目标是现实的和可以实现的。不要太雄心勃勃,因为如果不能实现目标会对学生造成打击。如果环境评审已经显示出学校需要设定许多的目标,不要认为必须一次把这些问题都解决掉 —— 把它们分为短期、中期和长期可以实现的目标,从中选出优先采取行动的目标。

以下是制定一份成功的行动计划的步骤,可以参照实施:

1.收集环境评审的结果。选出想解决的问题,例如学校操场的垃圾。确定能够采取哪类行动来改进这些问题。

2.确定将如何测量目标是否成功实现。确保这些测量方法是可以操作的,例如,测量能源行动结果是否减少了学校的能源费用支出?

3.对每项行动的时间跨度进行协商。这项目标行动是否要在短期、中期或长期实现?

4.确定每一项行动的责任人,尽可能让学生参加。

5.在行动计划中如果有产生费用的活动,要考虑对费用落实情况进行跟踪。

(四)监测和评估

如果要知道是否成功实现了行动计划中所列出的目标,必须监测和测量工作的进展。

一个连续的监测过程不仅帮助判断所开展的活动是否成功,发现需要对最初计划所作的改变,还能够确保学校全体人员对生态学校项目的兴趣保持下去。

对生态学校工作的进展情况的监测和评价对于与课程建立联系(生态学校项目方法第五步)是一个极佳的机会,特别是在数学、计算机科学和英语课程,以及发展其他的技能,如问题解决、批判性思考和团队合作方面。

在选择和确定使用什么监测方法时,要考虑行动计划中所规定的目标和测量标准、希望针对的主题,以及学生和其他将实施这项工作的人们的年龄和能力水平。

有时可以采取简单和准确的方法来实施测量过程,包括:

·测量学校的全球碳足迹 —— 这是一种很好的方式,通过产生真实的数据来显示你们行动的影响。这能够用在生态学校的一个甚至多个主题领域当中,即废物、能源、交通和水。

·读取数据,并计算所节约的能耗费用,来显示节能行动的效果。

·称量/计算垃圾产生量或所收集来回收利用的废物量,显示垃圾/废物活动的效果。

·在特定的活动之前、过程之中和完成之后拍照,显示这项活动的进展情况。

·针对特定事项,列出前后对比表,以显示生物多样性/学校操场的改进情况。

·利用问卷和调查来汇总观点/记录数据

总之,学生应当被赋予职责,尽可能来实施监测活动。这将有助于培养他们对本校生态工作的强烈的主体意识。生态学校委员会也应该确保这种学生的主体性。

·监测活动的结果向学校所有人展示,让大家看到(例如:图表等)。

·整个学校都应及时了解实现共同生态目标工作的进展情况,可以通过将目前进展的结果或数据制作成海报,张贴的生态学校布告栏里,或者在全校大会上庆祝某个目标的实现。

·对数据进行及时更新,这样,在申请生态学校绿旗荣誉的时候就可以把这些最新数据作为申请的支持性证据。

对监测的结果进行跟踪评估。对学校所开展活动的成果进行评估,如果有必要,对下一步的行动计划进行调整。

看到的数据将帮助确定学校的生态工作是否针对目标,是否有效。这样就可以决定是否有必要调整最初制定的目标或活动,目标和活动中还应当包含哪些内容等等。

评估目标的有效方法之一,是实施一个全面的后续环境评审,这实际上是重复最初所开展的环境评审过程。可以使用与上次环境评审相同的评审表格。把这次评审的结果与当初评审的结果进行对比,就会清楚地看到学校迈向其生态目标所取得的进展,并将帮助做出未来目标计划。

确保当目标实现的时候,对所取得的成功进行庆祝!庆祝活动是一种强有力的推动因素。尽可能广泛地宣传学校的成果,如报纸文章、通讯、学校大会以及在当地社区里。除此之外,这些庆祝活动会为生态学校的推动提供更好的机会,让大家普遍感到项目所取得的成果和良好的发展势头。

(五)与课程建立联系

除了改善项目的状况之外,要把生态学校活动与课程联系起来,以确保生态学校真正与学校教育和教学工作整合在一起。一般的策略是将环境教育理念融入到现有的科目当中,而不是开一个新的科目。生态学校项目除了可以增进对环境的意识之外,还把特定的主题融入到环境教育当中,丰富了教学科目的内容,并让有关科目的教学与环境问题建立联系,而且更为有趣。

这种融合过程不一定是一项很繁重的工作。可以根据学校课程的组织结构,以及教师参与这项活动的愿望来确定联系的紧密程度。教师可能只是在教学过程中随机引入,或者是针对课程特定方面,有计划地系统地将环境教育原则引入到自己科目的教学当中。

与课程的整合的工作不一定是非常繁重的。如果课程主题确有需要,可以采用简短的教学参考建议的方式融入,也可以将环境主题与课程全面地联系起来,让生态学校的活动全面覆盖特定的课程要求。

当把生态学校项目与正式的课程联系在一起时,学校将要确定能够使年轻人具备以下能力的课程领域:

·实现所要求的学习成果

·增进他们的学习经验

·发展知情的态度

·发展核心技能

·将技能转化到各个课程领域

如果环境和可持续发展教育还不是课程中的一部分,给出如何将其融入进去的建议。

除了科学、地理等明显相关的领域之外,应努力将环境教育融入所有课程。学校常常会有自己的创新性的教育方法,丰富学习经验。

以下是一些关于如何将生态学校项目活动与学校的课程建立联系的例子:

语言课

·针对特定的环境问题的各个方面进行讨论

·在会议上进行口头和书面报告,并做会议记录

·给当地政府、教育机构、人大代表、社区领导者、新闻编辑、商业人士、企业家等写信。

数学课

·设计并实施调查统计

·收集结果并用图表展示

·实施数学计算

·管理财务

思想品德课

·学习和认识环境是大自然的礼物,应该由全人类分享。

·让孩子们思考和实施可以为别人及社会服务的各种方式

·理解一个人的不负责行为会给别人带来什么负面影响

社会科学课

·读/制作学校和当地的地图,利用标记提示重要的地点。

·理解人类如何与其环境相互作用

·利用照片、文件、口头报告和其他信息资源来学习某个地方或某种生活方式如何在这些年发生变化的。

自然科学课

·对环境问题进行观察并收集数据

·调查各种生境以及其中适合生存在其中的植物和动物。

·调查本地出产的各种材料,以及人们如何利用这些材料

·调查能源利用、损失和节约情况

计算机课

·利用电子表格软件来组织和展示研究结果

·利用信息发布软件来发布报告

·利用演讲软件来就特定的项目进行演讲。

科技教育课

·根据废物材料的各种特性,设计并建造一个废物分类点。

·设计并制作一个废物压缩机

艺术和设计课

·制作绘画、壁画和雕塑等作品来美化学校

·制作海报、宣传折页和徽章来支持相关的活动

·组织艺术节和展览来庆祝本校成为生态学校及取得的进步。

以上要求形成教案并存档。

(六)社会宣传和参与

生态学校项目的一个重要目的是在全校和更广泛的社区内提升公众对学校环境活动的认识,并确保尽可能多的人有机会参与这些活动。活动不应仅仅限于学校:例如,学生可以把一些想法带回家来实践。

让更广泛的社区参与进来会带来一系列好处:家长、邻居、地方商业机构和地方政府部门可以提供建议、信息、实践帮助和资金支持。这也是一个在当地社区提升学校知名度的理想机会,可以通过制作简讯发放给家长、媒体和当地报纸进行宣传。生态学校委员会可以任命一个“对外宣传组”,负责让本校的生态学校项目活动在全校和社区广为人知。

让全校参与的一个最好的方式是定期组织全校的“行动日”或“行动周”,这让学校的每个人——学生、教师和其他员工都有机会共同努力实现你们学校行动计划中的特定目标。“行动日”需要做好计划,要分配好职责,并确保每个人都知道各项活动的负责人,以及做什么事情。

然而,每个人日常参与学校的生态活动更重要。如回收、节能和节水以及垃圾减量等活动只有每个人都参与去做才会成功。

以下是关于生态委员会如何计划宣传工作的一些建议:

让全校参与进来

·举行一场全校性的选举活动,选出学生代表参加生态学校委员会。

·召开一次全校大会,参选的学生代表可以向学校其他人解释他们为什么参与选举竞争。

·将环境评审中收集的信息公布在生态学校布告栏中。全校能够定期及时了解到有关目标设定方面的进展情况。

·实施全校调查,收集学校的环境状况信息。

·定期利用学校各种集会来启动生态学校各项活动,并尽可能发布给更多的媒体,鼓励孩子们利用各种方法来展示(如戏剧、音乐和演讲软件)让他们的信息交流更为有效。

·在学校网站上发布生态学校活动的信息(如果学校没有网站,可以为学校制作一个生态学校网站)。

·举办 一次全校竞赛,为本校的生态规章征集文字和图画设计方案。

·组织年度生态学校庆祝大会,全校可以在大会上庆祝取得的成功。

社区参与

·制作简讯,定期让家长及时了解生态学校进展,简讯还可以复制发给社区的其他人员(如当地政府机关、民间组织、地方商业机构等等。)

·给当地商业机构写信寻求他们对活动的支持。

·向当地社区寻求专家支持,来学校做讲座,或为特定的任务提供帮助。

·对外发布生态学校活动内容,研究结果和取得的成果。

·开展全社区调查,收集与生态学校工作紧密相关的环境问题信息

·向社区发布学校的生态规章

·邀请社区的人参加生态学校庆祝活动。

(七)生态规章

生态规章是一种使命声明。它应当以清晰和有想象力的方式,阐明你们学校对改进环境绩效的承诺。它应当能够让学校的每个人记住并且熟悉。

生态规章中应当列出你们行动计划的主要目标,覆盖到师生员工努力要开展的真正的行动。它的重点在于学生在生态规章的制定当中发挥关键作用,因为这将使有他们对生态规章所包含的价值的实现负有一种巨大的责任感。

生态规章的内容应当定期评审,确保它能够持续反应出学校的生态方向和目标。

生态规章的形式完全由学校自己决定。它可以是几条陈述、一首离合诗(藏头诗),一首歌/歌谣或诗词等等。生态规章的形式应当适合本校学生的年龄特点和能力水平。

生态规章应永久性在在全校展示,即在每一间教室、公共场所、生态板报和教职员工办公室等地方。生态规章也要发给本地的新闻媒体和普通公众。

 

 

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